摘    要：目前，自闭症儿童的发病率在增高，这引起了社会的关注。自闭症的核心症状是社会交流和互动障碍，它们是自闭症康复治疗领域研究的热点。沟通能力已经被研究证明是影响自闭症儿童社交互动的关键因素，所以对自闭症儿童主动沟通行为的干预与治疗很重要。目前国际上已经得到研究证实的关键反应训练在自闭症干预领域得到广泛关注。

本研究选取了一名有一定语言能力的自闭症儿童，采用关键反应训练对该儿童的主动沟通行为进行了干预。通过观察记录及数据分析得到以下结论 ：

第一，关键反应训练对自闭症儿童主动沟通行为有积极影响，关键反应训练对促进自闭症儿童的主动沟通行为具有立即、维持效果。

第二， 通过关键反应训练法对一名自闭症儿童进行训练，该儿童日常的沟通能力得到增强。

Abstract ：At present, the incidence of children with autism is increasing, which has aroused social concern. The core symptoms of autism are social communication and interactive obstacles. They are hot topics in the field of rehabilitation treatment of autism. Communication skills have been studied and proved to be a pivotal factor affecting autistic children's social interaction. Therefore, it is important to intervene and treat active communication behaviors of children with autism. The pivotal  response training that has been researched and confirmed in the world has received extensive attention in the field of autism intervention.

This study selected a child with a language ability to autism, and adopted pivotal  response training to intervene on the child's active communication behavior.  Through the observation of records and data analysis, the following conclusions were obtained:

First, pivotal response training has positive effects on active communication behaviors among children with autism. pivotal response training has immediate and sustained effects on active communication behaviors among children with autism.

Second, training a child with autism through a pivotal response training method has improved the child's daily communication skills.

关键词：自闭症； 关键反应训练； 主动沟通行为；

Keywords: Autism; pivotal response training; Active communication;

目录

1.1研究背景 4

1.2问题的提出 4

1.3研究意义 5

1.3.1理论意义 5

1.3.2实践意义 5

2研究方法与研究设计 6

2.1研究目的与研究假设 6

2.1.1研究目的 6

2.1.2研究构架 6

2.1.3变量 6

2.2研究方法 7

2.2.1研究对象 7

2.2.1.1被试的选取 7

2.2.1.2被试基本资料 7

2.2.2确定目标行为 8

2.2.3研究工具 8

2.2.3.1评估工具 8

2.2.3.2实验工具 8

2.2.4教学方案设计 9

2.2.4.1主动提问教学方案 9

2.2.4.2主动要求教学方案 9

2.2.5研究技术路线图 10

2.2.6研究程序 11

3研究结果与分析 11

3.1观察者一致性信度 12

3.2对目标行为的视觉分析 13

3.3社会效度分析 16

4研究结论与局限 16

4.1研究结论 16

4.2研究的局限 17

4.2.1对实验结果产生影响的因素的限制 17

4.2.2研究对象的限制 17

4.2.3研究时间的限制 18

4.2.4教学工具的限制 18

5建议 18

5.1干预教学建议 18

5.2未来研究建议 19

参考文献 20

致谢 21

附录 22

1.1研究背景

对于自闭症的研究已经有一百多年了，调查显示自闭症的发生率总体上呈现不断上升趋势。根据2014年美国疾病预防控制中心（CDC）最新的统计文件显示，在美国，每68名儿童就有1名自闭症患者[1]。我国人口的基数很大，目前诊断标准没有量化，自闭症现有数据也不足。这些因素使在全国没有确定的自闭症流行病学数据。但有研究者在沿海较为发达的18个省市内进行了调查，结果显示，我国1.5-14岁儿童自闭症患病率在0.195%-7.54%[2]。正是因为自闭症的发病率很高，越来越多的专家学者开始关注自闭症，关注的焦点是对自闭症患者的康复治疗与教育，也就是改善自闭症患者的核心症状。