3.关于学业自我效能感和的调节学习的关系研究

在关于自我调节学习的研究中，自我效能感被认为是一个重要的动机因素。作为学生努力程度的指标之一,自我效能感可以用来预测学生的自我调节学习水平。无论是哪一类学生，自我效能感与自我调节学习均有强正相关。学生越感到他们能在学业中做得更好,就越可能对学习材料投入更多的认知努力。Zimmerman、Bandura和Martinez-Pons都证实了学生自我调节学习中的自我效能感对于学业成绩有很强的预见性，而他们对于学业成绩的自我效能感则对最终成绩和自我调节学习效果有很强的预见性。总的来说，高的学我效能感能够引起积极的结果，拥有高自我效能感的学生能够更好地运用自我调节学习策略。反之低学业自我效能感的学生常常显示出缺乏监控和调节自己学习行为的意识和行动。但总体来说，在学业方面的自我效能感对自我调节学习的影响研究还很欠缺，反过来自我调节学习对学业自我效能感的影响也存在不足。

二、研究过程与方法

（一）文献研究法

文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。本课题研究通过对国内外现有的关于学业自我效能感和自我调节学习的相关文献的搜集整理，了解这两者及其关系的研究概况，并从中梳理出现有研究存在的问题和研究空间，并对所获信息进行归纳分析以作参考。