摘要：综合实践活动课程符合我国促进课程综合化、教学整体化和学生个性全面发展的课程改革理念，是近新一轮课程改革中的重要环节。本研究采用访谈法，通过对杭州市三所小学的综合实践活动课程教师进行半结构化访谈，分析教师对该课程内容的选择的来源、原则、标准以及对课程内容组织的结构、中心和原则等的价值取向。并通过对其成功经验的总结，从而为该课程的任课教师开展教学提供参考意见。

关键词：小学综合实践活动；课程内容选择；课程内容组织

Abstract：Comprehensive practical activities is accord with the concept to promote the overall development of students,teaching holistic and curriculum integration,which is an iportant section of the new course reformation.This research uses interviewing method,From the result of Semi structural interviews of teachers of this curriculum from three primary schools, this research will analysis teachers’ incline in content of this curriculum,including the source,standard,organization, principal and so on.Then,the paper will put forward some problems.At last,propose some strategies for improvement.

Keyword：Comprehensive practical activities in primary schools; Alteration of curriculum content; Organization of curriculum content

目    录

摘要2

一、绪论4

 （一）研究背景及意义4

     1.研究背景4

     2.研究意义4

 （二）相关概念的界定5

     1.小学综合实践活动5

     2.课程内容5

 （三）文献综述5

     1.小学综合实践活动课程内容的选择研究6

     2.小学综合实践活动课程内容的组织研究7

（四）研究方法8

二、小学综合实践活动课程内容选择与组织现状的研究结果呈现与结论分析9

  （一）小学综合实践活动课程内容选择现状的研究结果呈现 9

  （二） 小学综合实践活动课程内容组织现状的研究结果呈现及结论分析10

三、对小学综合实践活动课程内容的选择与组织的思考 12

  （一）以“学生发展为中心”的学生本位的课程内容价值取向12

  （二）以资源开发为主要助力，促进资源丰富系统化13

  （三）以社会生活为主要题材13

  （四）让学校为坚实后盾13

结语14

参考文献 14

致谢16

附录17

一、绪论

（一）研究背景及意义

   1.研究背景

综合实践活动课程作为新理论课程改革当中的关键一环，它是经过了对活动课程的继承、规范和发展而产生的一种新型的活动课程。该课程的“属概念”应为“课程”。即它不是以一种活动或者是学习方式的形态而呈现，而是以一种课程形态而存在于大众的。该课程和其他课程的区别主要体现在这是一门具有活动性、实践性、综合性等特征的课程，“强调这是一种有目的地思考和行为的过程”，注重从课程内容、培养目标、课程管理等方面进行整体的创设。 因此该课程同时具备了综合性、实践性、探究性、多样性、过程性、开放性等多种特性。

在新一轮课程改革的过程中，综合实践活动课程无论是理论方面还是实践层次都得到了飞速的发展，其发展本身也受到了许多课程专家和广大一线教师的密切关注，该课程的纲领性文件《综合实践活动指导纲要》对其做出了解释和相关规定，学生的直接经验是该课程得以顺利开展和实施的重要基础，同时该课程与学生的自身生活和社会生活联系密切。该课程不仅重视学生对相关知识技能的综合运用，而且强调学生自主体验、经验和生活对学生主体发展的重要价值。从其性质上来说，该课程属于实践性课程。