（2）使学生更好地掌握物理知识

   通过课堂的演示实验可以使学生更加形象的物理学中的概念和定律，并且可以在头脑中更好的建立模型，了解到物理学是怎么样一步步地从实验基础上建立起来的[4]。在课堂中对演示实验的操作并加以分析，能够很好的使学生在头脑中形成一种概念，随之可以总结出规律，进而去掌握文字理论，正确并且深刻地理解物理打的知识[5]。最终上升到理性的认识高度。

2. 中学物理课堂演示实验开展情况的调查与分析

对于初中物理课堂的演示实验的调查是值得研究的，在调查中需要采用科学合理的调查方法，进行科学的分析，得出合理的结论。

2.1 研究方法

本次调查主要采用问卷调查和访谈调查。

   调查对象的选择：根据调查研究的需要，本次调查对象为周口市商水县的高中学生，全部采用不记名的形式，一共发放问卷120份，回收110份，回收率为91.7%，其中有效问卷108份。问卷构成：本次调查所使用的问卷是参考了相关资料并在指导老师的帮助下设计完成的《中学物理课堂演示实验对学生学习                    基本物理规律的重要性的调查研究》，主要针对学生对于学习物理的基本情况，学生对物理课堂的演示实验的看法，以及物理教师对物理课堂的演示实验处理等方面进行调查。此外为了更加清楚了解初中生物理学习兴趣的现状，通过对中学物理教师的访谈来补充和深化问卷中的某些问题。

2.2 问卷调查分析

表1 学生对物理学习兴趣的调查

你对物理感兴趣吗？ 感兴趣 一般 不感兴趣 反感

统计人数 21 76 9 4

所占比例 19% 69% 8% 4%

   统计分析“你对物理感兴趣吗？”的情况可以看出，感兴趣的人数约占总体人数的19%，这表明了有接近五分之一的学生对物理学习还是很感兴趣的；选择一般的人数占总体人数的69%，表明有相当大一部分学生对物理学习较为感兴趣, 但不是太明显；没有兴趣的学生占总体人数的8%，表明有近十分之一的学生不感兴趣；反感的人数占总体人数的4%，表明有个别学生对于物理学习持反感态度。综合以上数据分析，并不是每个人都喜欢物理的，所以要激发学生的学习兴趣是非常必要的。

上物理课时你注意力集中吗？ 经常走神 听不懂时走神 很少走神 不走神

统计人数 9 60 38 3

所占比例 8% 55% 35% 3%

表2 学生上物理课时注意力集中情况的调查

根据对“上物理课时你注意力集中吗？”的统计分析可以看出，有8%的学生会经常走神，表明这部分学生没有体会到学习的乐趣，对物理没有兴趣可言；有55%的学生会在听不懂时走神；有35%的学生很少走神；有3%的学生在上物理课时不走神。根据统计结果可以看出有很多学生在学习物理知识时经常走神溜号，注意力集中不起来，非常影响学习效果。

对于“是否喜欢物理实验？”的统计分析，大多数人还是比较喜欢物理的演示实验的，但是只有少数人可以通过实验去更好的掌握物理知识，大多数人只是认为实验很有趣。