6.1 提升媒介素养的渠道方法 22

6.1.1 高校研究方面，应当注重学科交叉之间的理论和实做的研究 22

6.1.2 新闻工作者方面，应当重视媒介素养课题的实践研究 22

6.1.3 政府机构方面，扩大新闻报道的自由度，允许言论自由 22

6.1.4 受众自身方面，要有提升自身素养和灵活使用媒介的能力 23

6.2 新媒体时代，针对青少年媒介素养的提升策略 23

6.2.1 提高对青少年媒介素养教育重要性的认识 24

6.2.2 以中小学课堂为第一步的落脚点 24

6.2.3 以著名高校的专业培养为师资培养的突破口 24

结论 24

参考文献 25

致谢 26

1 引言

1.1 研究背景

在社会化新媒体发展的今天，科学的技术和手段正在经济的发展中，不断进步，无疑为媒介平台的发展带来了无可替代前所未有的驱动力，各种类型的媒介形态得到了前所未有的发展和开拓，自一九七八年改革开放后，这几十年的飞速发展和不负众望的进步中，我国受众对媒介的选择便经历了报纸、广播、电视到如今的电脑、手机、移动媒体等传播方式的蜕变。各色各样的媒介类型，各有特点的媒介平台，这些与媒介和传播相关的应用的发明和传播，彻彻底底地让我们的生活和信息的传播方式发生了翻天覆地的改变。

现如今，不同类型的新媒介平台已经占据了人们的生活，是我们赖以生存的主要生活方式之一。各色各样的媒介的出现，不可否认，给我们的生活方式带来了巨大改变和难以替代的便利，同时也让信息的接收和筛选变得难度增大。

各色各样的媒介类型的出现，和层出不穷的媒介应用的推广，让社会中不同的受众主体的媒介素养的重要性开始凸现出来，同时，也在学者的研究和课题的探索中进一步突出。媒介素养实际上是人们的素质和能力问题，媒介素养所指向的人群和涵盖的主体，也不再仅仅是针对传统的新闻采编人员，其范围在不断扩大。

1.2 研究的意义

早在上世纪九十年代初期，美国的media literacy研究中心便对媒介素养的意义进行了概括：媒介素养，是不同的人在面对各种各样的媒介所传达的信息时候，所表现出来的能力。包括的能力有：选择、评估、质疑、理解、创造、创造生产、思辨反应能力。

媒介素养作为新媒体时代背景下所产生的的内涵，在如今的多媒体时代，很快便由世界著名的新闻传播界传到了中华人民共和国境内，并在此基础上，在我国的许多综合实力较强的各大高校中进行传播，在高校的培训和教育计划上，不断的拓展和在我国的各大高校的教育计划上开始不断拓展，逐渐产生影响。笔者通过研究，在CNKI的数据库中仔细搜索后，进行了细致的文献检索和文章搜查，对相关文件进行了详细比对与研读后，发现，截止二零一三年底，在教育学和传播学界的整体范围里，对媒介素养的细节研究和成果分析，在全球范围内，已经取得了可观的成效。对媒介素养教育中的存在缺陷和媒介素养研究的不可忽视的发展前景的研究，亦是我国媒介素养的研究课题。在我国，对媒介素养在不同受众主体中的表现形式的探讨，以及媒介素养这一内涵，在我国本土化发展的基础上的热点进行分析，再加上对我国后续所需要进行的和正在开展的媒介素养课题的研究，都有着不可估量的借鉴和进步意义。

1.3 研究思路和研究方法

1.3.1 研究思路

本文分为三大部分：

第一部分，是对媒介素养这一名词的具体内涵定义，以及对其概念的详细阐述。

第二部分，是整篇论文的正文，也是文章的核心和主要部分。包括二、三、四、五这四张。第二章开始，将介绍媒介素养的起源、在我国内的发展以及基本定义，还有媒介素养的主要性质，以及媒介素养在新媒体传播环境下所发挥的作用和借鉴的意义。第三章，是分析新媒体环境下，当代不同群体受众的媒介素养是如何体现的，以及这些素养种类的具体现状。第四章，是对不同群体的媒介素养进行具体分析，并提出提升策略。第五章，是针对现如今我国高校大学生对媒介素养内涵的认识、大学生对媒介平台和信息接收的渠道选择调查，属于研究案例。第六章，则是针对如今的媒介素养和传播环境现状，提出对受众媒介素养的提升策略以及针对青少年的素养研究建议。