第三部分是本文的研究结论，对文章的研究成果进行总结。

1.3.2 研究方法

笔者认真分析我国的媒介素养情况，在研究过程中，主要运用了文献研究法、案例分析法以及田野调查法。

文献分析法：通过搜集整理已经发表的书籍、报刊、论文等的相关研究成果，分析总结前人的正确的观点，形成自己对微信营销研究完整的逻辑思维认知体系，提出独特的见解。

案例分析法：采取抽样调查的方式，对大学生在面对媒介素养问题上的看法进行调查和数据分析，为论点提供强有力的支撑。

田野调查法：运用我本人之前在从事微信公众平台开发运营的过程中所掌握的有关于微信营销的理论知识和数据资料对相关论点提供可靠的解释。

2 媒介素养的研究背景与起源

进入新媒体的时代，媒介所发挥的重大作用，除了是人们接收信息、了解世界每时每刻变化的选择和渠道，也是受众与他人交流，为自己、为社会发声的重要方式，是影响人们的世界观、塑造是非观、体现公众价值观的重要平台。在媒体运作的新时代化和信息传播的商业化的媒介背景下，让公众将媒介视作一种资源完善自身并参与社会进步便是一个重要课题。

关于如今对媒介素养这一定义的研究和发展意见，国内外的研究已经十分繁多，然而却没有对媒介素养有一个权威而贯彻的认识，这也与许多受众本身素质不够、对媒介的辨识能力与批判能力不足有关。因此，在研究课题之前，必须对媒介素养的起源与概念问题上进行剖析，方可进行下一步的科学的分析研讨。

2.1 媒介素养概念辨析及内涵界定

“媒介素养” 一词，是对英文Media Literacy 的翻译。

在现如今改革力度不断推进的社会中，我们所说的媒介，多种多样，不但包括了书籍、广播、报纸，还有新兴的媒介，例如，网络手机、电影电视等。不管对这一名词的描述和解释如何五花八门，说到底，其实这一定义的核心内容是一样的：无论是在资本主义国家，还是中华人民共和国为代表的社会主义国家，无论是针对传统性质的媒体，还是针对于新兴媒体，我们所说的媒介素养的概念定义，其实是一致的。

上世纪，也就是二十世纪九十年代初，美国media literacy研究中心的定义：

媒介素养，是不同的人在面对各种各样的媒介所传达的信息时候，所表现出来的能力。这些能力细分为不同的层面，包括了面对信息时的独立思考的能力，还有选择判断的能力，以及如何运用媒介信息和媒介平台来为自身发展做铺垫的能力，和参与社会发展进步的强大能力。各种各样的能力，都离不开媒介平台和传播信息。