（二）4-5岁幼儿倾听能力培养的重要性

《指南》中语言活动领域指出 ：“幼儿应认真倾听……[2]”中班孩子主要表现为为好动、注意力差、理解能力不强，在幼儿语言学习过程中倾听能力担任其中转站。幼儿只有喜欢且理解活动的内容，才会注意倾听，只有有效地倾听，与老师、同伴才能更好地互动交流；只有学会了听老师的问题和同伴的回答，才能给出与众不同的答案；只有与老师、同伴之间有了交流互动，才能更加深入地理解语言。因此，幼儿的倾听能力不但使幼儿语言能力得到发展，而且在幼儿学习各领域学科知识时的观察能力、思维能力、创造能力、交往合作能力及身心健康得到和谐发展，可为幼儿今后的发展奠定良好基础。由此可见，培养幼儿倾听能力意义重大。

二、4-5岁幼儿倾听能力发展现状

此次研究研究对象为郑州市X幼儿园，通过查阅资料，了解有关幼儿倾听能力及培养等知识；以观察访谈的方式向教师了解到一些有关幼儿倾听时表现、影响倾听能力的原因及提高幼儿倾听能力的方法策略等；并深入幼儿班级，从倾听意识、辨析性倾听、理解性倾听以及倾听时的行为习惯四个方面对30名中班幼儿在各类教学活动中的倾听现状进行观察，并总结、分析产生倾听差的原因。

（一）幼儿倾听意识

倾听意识是指幼儿对别人说话时倾听的愿望和兴趣，其中包含有意识倾听和无意识倾听[3]。如语言活动《我的妈妈》，开始教师提问：“你们的妈妈都长什么样子？”一个小朋友回答：“我妈妈有卷发”。再提问后面小朋友时都围绕妈妈的头发作了回答。活动开始，教师让幼儿仔细观察多媒体上的妈妈，记得这个妈妈都有什么本领，然后讲给老师。教师利用自己的生活照片向幼儿呈现自己在生活中是怎样一个妈妈。大多数孩子能够被照片所吸引，认真听老师讲解内容。但听课的过程中发现笑笑一直在玩凳子，还有两位小朋友在往窗外面看，对其他小朋友的回答也没有表示。