摘    要：在幼儿园中教师会给幼儿大量时间进行游戏，目的是增强幼儿双方之间的相处能力，但是在这过程中也常常会出现一些争吵、摩擦，产生冲突，而幼儿冲突应对策略有助于幼儿社会性的认识，增强其社会交往的能力。在大班的日常活动中,幼儿同伴之间发生冲突的几率更为频繁,因此研究大班幼儿同伴冲突应对策略能够帮助教师了解幼儿,对处理幼儿之间的冲突事件的发生。笔者采用观察法对大班幼儿在一日生活中的冲突应对方式进行记录，并对搜集到的大量资料进行整理，同时也对教师对于同伴冲突的看法进行访谈，对幼儿教师提出一些正确处理幼儿同伴冲突的建议。

In kindergartens, teachers will give children a lot of time to play games, the purpose is to enhance the ability of children to get along with each other, but in the process, there are often some quarrels, frictions and conflicts, and children's conflict resolution strategies can help the understanding of children's sociality and enhance their social communication ability. In the daily activities of the big class, the chances of conflict among the children are more frequent. Therefore, the study of the coping strategies of the big class children can help the teachers to understand the children and deal with the occurrence of the conflict between children. The author uses the observation method to record the conflict resolution of the children in one day's life, collates a large amount of information collected, and interviews the teachers' views on the peer conflict, and puts forward some suggestions for the preschool teachers to deal with the children's conflict correctly.

关键字：大班幼儿；同伴冲突；策略；教师干预

Key word :Large class children; peer conflict; strategy; teacher intervention.

目     录

一、引言 1

二、研究方法

（一）研究对象 3

（二）研究方法 3

（三）数据处理 3

三、研究结果与分析

（一）各类冲突应对策略频数分布 4

（二）不同情境下大班幼儿各类冲突分别及应对策略的频数 4

（三）教师的干预度分析 7

四、同伴冲突应对策略的建议 10

（一）教师建议

⒈采用积极方式,应对冲突 9

⒉提高专业素质,启发幼儿 9

⒊创造班级环境,减少冲突 9

⒋做好家园共育,建立和谐 10

（二）其他方面对幼儿冲突的应对策略 9

1.提高幼儿移情能力,有助于幼儿的交往 10

2.增加与家长的沟通,有助于幼儿的成长 10

3.减少各类冲突发生,有助于幼儿的游戏 11

五、结论 12

参考文献 13

致谢 14

 一、引  言

（一）概念的定义

1.同伴冲突

同伴冲突 是一种普遍的社会现象，同伴冲突可以表示为“儿童互动双方之间的行为不一致”。这种“不一致”表现为儿童之间的一种对抗状态。

2. 同伴冲突应对策略

  同伴冲突应对策略 又叫同伴冲突处理策略，冲突反应或冲突处理方式。刘晓静认为同伴冲突应对策略是指儿童为了实现自己的目标或战胜他人而采取的手段或方式。

借鉴向海英和孙文杰在《中班幼儿同伴冲突应对策略及教师干预态度》中的冲突解策的分类，根据幼儿冲突应对策略分类包括：攻击式、求助式、退缩式和合作式。攻击式策略是在应对冲突过程中，双方有一方采取身体或语言攻击。求助式策略指向同伴或者老师来进行求助。退缩式策略则表现为大哭、生气、离开。合作式策略则是一种积极、正面的策略，包括说理、道歉、交换。此外，将幼儿冲突应对策略还可以划分为积极策略、消极策略和中性策略。例如，合作式是积极策略；攻击式则为消极策略；求助式和退缩式则是中性策略。集体场域指的是教师进集体游戏及开展集体活动的时间，非集体场域指的是幼儿进行区角游戏、生活活动、体育活动等自主活动的场所 。