摘    要：本研究以杭州市采荷第三小学教育集团本部与江锦两校区为例，通过家长填写问卷形式对两校区低段学生家庭亲子阅读活动开展状况进行调查，经分析指出当前小学低段亲子阅读活动中出现的问题，并针对性地给出具体可行的意见与建议，在一定范围内帮助家长树立正确亲子阅读观念、提高亲子阅读质量、增进和谐亲子关系，并促进科学亲子阅读的推广。

This study takes the case of Hangzhou Cahe Third Primary School Education Group headquarters and Jiangjin two campuses as examples to investigate the status quo of parent-child reading activities in the low-grade students of the two campuses through questionnaires. By analyzing the parents of the primary school, we point out the questions that appear in the activity and provide specific and feasible opinions and suggestions to help parents establish correct parent-child reading concepts for the purpose of improving parent-child reading quality, the harmonious parent-child relationship and the promotion of scientific parent-child readings.

关键词：小学低段； 亲子阅读； 现状调查； 问题与策略

Keyword: low-grade of primary school; parent-child reading; investigation of current situation; the problems and the strategies

目    录

一、 绪论 6

（一） 研究背景与意义 6

1. 研究背景 6

2. 研究意义 6

（二） 研究思路与设计 7

1. 研究对象 7

2. 研究方法 7

3. 研究实施 7

（三） 概念界定与理论基础 8

1. 概念界定 8

2. 理论基础 8

二、 小学低段亲子阅读的调查与分析 9

（一） 对家长亲子阅读的认识的调查 9

1. 对亲子阅读的理解 9

2. 对亲子阅读的重视程度 10

（二） 对亲子阅读前期准备的调查 11

1. 亲子阅读家庭环境的打造 12

2. 亲子阅读材料的选择 12

（三） 对亲子阅读开展过程的调查 13

1. 亲子阅读的时间与频率 13

2. 亲子阅读的指导策略 14

三、 小学低段亲子阅读活动存在的问题 16

（一） 部分家长对亲子阅读的认识有待修正 16

1. 对亲子阅读的理解存在偏差 16

2. 对亲子阅读的重要性认识不够 16

（二） 部分家庭缺少良好的亲子阅读环境与氛围 17

1. 阅读场所设置欠妥 17

2. 未能主动创建阅读氛围 17

（三） 多数家庭亲子阅读实施情况不佳 17

1. 材料选择缺乏自主思考 17

2. 阅读时间没有保障 18

3. 阅读策略缺乏趣味性 18

四、 小学低段亲子阅读活动存在问题的对策 18

（一） 有效强化亲子阅读的认识 18

1. 学校合理引导，促进家长正确理解亲子阅读 18

2. 家长强化认识，自身积极投入亲子阅读 18

（二） 积极创建亲子阅读的环境与氛围 19

1. 优良的阅读场所 19

2. 充足的家庭藏书量 19

3. 浓厚的阅读氛围 19

（三） 合理选择亲子阅读的材料 19

1. 符合孩子的发展阶段与兴趣特点 19

2. 贴近孩子的生活与成长经历 20

（四） 采用活泼新颖的阅读方法 20

1. 挖掘材料价值 20

2. 延伸阅读趣味性 21

（五） 密切家校联系促进小学低段亲子阅读的持续开展 21

1. 开设亲子阅读课程 21

2. 多种方式辅助低段亲子阅读进行 22

一、 绪论

（一） 研究背景与意义

1. 研究背景

随着学习型社会的不断发展，阅读成为人们汲取知识、发展事业、完善自我等多方面的重要手段。阅读的重要性日益凸显，而在社会终生学习的倡导下，儿童阅读开始受到重视。国外大量研究证明，3-8岁是获得基本阅读能力的关键期，该时期儿童还未真正接受正规学校教育，阅读活动主要受到家庭尤其是父母的影响。亲子阅读作为儿童早期阅读的主要形式，是家长与儿童交流的重要活动，也是儿童身心健康成长与能力发展的重要途径。