摘  要：本文主要针对汉语中的重音，在前人的研究成果基础上进行研究探讨，按照词语重音和语句重音两个大类型来阐述汉语中的重音特点以及重音分布规律，词重音主要从单纯词和合成词讨论重音分布规律，句重音从语法重音和逻辑重音讨论。针对对外汉语中出现的重音偏误问题分析了原因，提出从听、说两方面入手，进行课堂教学培养学生语感，从而可以克服学习汉语时出现的“洋腔洋调”，更好的掌握汉语，也能够更好促进汉语的推广活动。

关键词：重音；词语重音 ；语句重音； 教学

The Teaching Strategy of Chinese as a Foreign Language in the Stress

Abstract：This article mainly aims at the Chinese accent, in the research on the basis of predecessors' research results, according to the word stress and sentence stress are two major types to illustrate the Chinese stress characteristics and their stress distribution, word stress is mainly from a single morpheme word and words to discuss the stress distribution, stress and logical stress discuss sentence stress from grammar. Against stress bias problems in Chinese as a foreign language analyzes the reasons, put forward from the two aspects of listening, speaking, to develop language sense of students, in order to overcome “Foreign Accent”, better to master Chinese, also can better promote the promotion of Chinese

Key words:Stress;  Word stress;  Sentence stress;  teaching

目 录

摘要-Ⅰ

AbstractⅡ

目录-Ⅲ

一、引言 1

二、汉语重音特点和分布规律分析1

（一）汉英重音位置分布特点-1

（二）汉语重音变化规律概述-3

三、汉语重音教学方法-7

（一）对外汉语重音教学中存在的问题-7

（二）分析重音偏误出现的原因-7

（三）对外汉语重音教学的方法及推广8

（四）对外汉语重音教学案例11

四、总结13

参考文献14

一  引言

汉语是一个具有声调的特殊语言，它的每一个字就是一个音节，都具有声调，所以汉语在念出来的时候是带有韵律的。汉语里不单单只有声调，同时也是具有重音的，因为这两个概念之间存在着相似重叠的部分，前者会把重音的位置掩盖，但我们不能忽视重音的重要性。在对外汉语教学中，大部分的学生都会出现“洋腔洋调”的现象，重音教学的引入就可以很好改善这个问题，帮助学生学好汉语。

相对于重音语言英语来说，重音的概念深入人心,重音的位置决定了词的意思，假如你改变重音，别人可能就听不懂你说的话。但是这个概念在国人眼中并不熟悉，觉得就是在说话时在某一个词上加重声音，在个点上赵元任先生（1979）就有提到“汉语重音首先是扩大音域和持续时间，其次就是增加强度”，这样我们就能了解到重音受音高、音长还有音强影响，主要还是前两个因素影响更大，还有在黄伯荣、廖序东的《现代汉语》（2011）中这样对重音解释“在语句里念比较重，听起来特别清晰完足的音叫重音，或者叫做语句重音。”董未泯（2011）也指出重音指一个音节或词语比其他音节或词语听起来更更清晰响亮，延续时间更长。正是在对外汉语甚至我国本土汉语教学中缺少对汉语重音的普及，导致对这一部分知识的被忽视，因为现在的对外汉语教学和我国本土的汉语学习中集中对汉语的声、韵、调教学，许多教学材料里还是如此编写，这是不够的，我们应该把重音教学划入其内，让留学生可以掌握一口流利的汉语，而不是奇怪的“洋腔洋调。本文主要通过概述汉语重音的规律，分析关于重音教学出现的偏误，探讨对外汉语中的重音教学策略。

二 汉语重音特点和分布规律分析