2.母亲支持父亲参与，祖辈不能剥夺父亲参与的机会 18

3.幼儿园重视父亲参与，帮助父亲提高参与能力 18

五、未来展望 19

参考文献： 19

致谢 20

附录1父亲参与家园合作现状的调查问卷 20

附录2父亲参与家园合作现状教师访谈提纲 22

   一、研究缘起

（一）实践

1.家园合作中父亲的缺失

目前，家园合作中父亲的缺失这一现象十分严重。当前的中国家庭，主要由母亲担任教育者的角色，特别是在幼儿园这一阶段，父亲参与幼儿教养的程度非常低，甚至有部分幼儿父亲从未去过幼儿园，这些父亲往往将个人事业至于重要的地位。《三字经》上说：“子不教，父之过”。古人早就意识到父亲在幼儿教育中的地位和作用，但是今天的父亲们在自身、家庭、社会等多方面因素的影响下，往往忘记了自身在幼儿教养过程中的重要性和独特性。 在家园合作中，家长工作多由幼儿母亲或祖母承担，这种情况不利于幼儿健康成长。当前，父亲在家园合作中缺失的现象十分严重。

2.父亲参与对幼儿发展的重要性

从幼儿园至大学，女教师的比例总是很高，所以父亲对于幼儿教育尤其重要。父亲参与幼儿教养对于幼儿的性格、情感、智力、道德等等方面均有很大的影响，例如有助于幼儿更加理性的看待事物，形成空间思维能力，具有全局观、大局观等等。父母对于幼儿教育影响不同，双方协调一致有利于促进幼儿健康全面的成长。母亲对于幼儿的教育往往过于精细、具体，而父亲对于孩子的教育相对粗犷、包容。在幼儿成长初期，父亲往往是其心目中的权威乃至全能人物，这时候父亲的积极示范，可以帮助孩子形成诸多的良好品质、关键能力。总之，父母之间的教育缺一不可，又相互补充，相辅相成。

（二）理论

1.国外关于父亲参与家园合作的文献综述

（1）有关父亲参与幼儿教养问题的研究

    “父亲参与”概念的研究。大部分学者对父亲参与概念的研究涵盖认知、情感、行为、道德四个方面，强调父亲参与的多维度性。从父亲的参与方式看，又可以把父亲参与分为直接参与和间接参与两个方面。父亲参与类型大多分为经济、思想、交流、生活照看、教学、情感等多方面。父亲参与方式往往会受到父亲自身、幼儿和家庭的影响。Juhari R,Yaacob SN,Talib MA对马来西亚的父亲参与研究显示：父亲的受教育程度、婚姻质量以及子女数量与父亲参与显著相关。

父亲参与对幼儿影响的研究。父亲参与对幼儿的认知、心理均有很大的影响。Fathi Mahmoud Ihmeideh对约旦父亲参与家园合作的研究显示：有父亲参与的孩子更有可能表现出积极的态度，具有较高的社会情感能力，并有较少的行为问题。此外，父亲参与的程度与幼儿语言发展成正相关。

（2）有关家园合作的研究

     家园合作影响因素的研究。研究发现，影响家园合作的影响因素包括：家长的个人气质、价值观、经济地位、文化背景以及自我效能感，教师的教育观念、对待家长的态度等等。国外有关家园合作影响因素的研究大多从家长和教师两个层面展开。双方协调一致，有利于家庭教育和幼儿园教育更好地相互促进，形成最大的教育合力。

家园合作效果的研究。家园合作对幼儿的效果是多层面的。但大多数研究表明，家园合作有利于促进幼儿语言能力、人际交往能力、生活自理能力、性格形成等多方面的影响。家园合作有利于幼儿良好品质的形成，为今后的终生发展奠定基础。

2.国内关于父亲参与家园合作的文献综述