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（1）有关父亲参与早期教育的研究 父亲参与早期教育现状的研究。父亲参与的现状大体上包括：参与的观念、参与的积极性、参与的程度、参与的内容和
（1）有关父亲参与早期教育的研究
父亲参与早期教育现状的研究。父亲参与的现状大体上包括：参与的观念、参与的积极性、参与的程度、参与的内容和方式等等。例如曹维俐研究了上海市父亲参与幼儿早期教育的现状，发现父亲的参与情况不尽人意：参与水平总体较低、各方面参与不足、实际与理想鸿沟难以跨越。 针对参与早期教育现状的问题，刘晓红认为应从父亲参与的权利和义务赋予、参与条件保障、参与能力提升三个维度探究提高我国父亲参与幼儿教养的研究对策。
影响父亲参与早期教育的因素研究。主要原因包括父亲自身和幼儿两方面。父亲的参与往往受到自身特点幼儿特点的影响。父亲自身的特点包括：学历、职业、收入、年龄等等。幼儿的特点包括：年龄、性别以及是否为独生子女。此外家庭、社会因素对父亲参与幼儿教育也有很大的影响。例如李燕从生物学特征、个人特质、家庭社会四个方面分析影响父亲参与的因素。 许岩考察了城市父亲参与幼儿教养的基本特点发现：父亲参与教养中对幼儿的情感表达最多，父亲参与教养水平与幼儿的性别不存在显著差异。