4.2 功能设计...26

4.2.1 用户进度保留系统.27

4.2.2 知识系统.27

4.2.3 笔记系统.27

4.2.4 评价系统.28

4.2.5 交互系统.29

4.2.6 小地图导航...29

5《野外探险家》交互实现的关键代码...30

5.1 游戏控制类.30

5.1.1 角色控制器...30

5.1.2 鼠标拖拽.31

5.2 界面交互类.31

5.3 场景切换类.31

5.4 数据库.32

5.4.1 初始化，打开数据库...32

5.4.2 关闭数据库...32

6《野外探险家》应用调查.33

6.1 调查目的...33

6.2 调查时间...33

6.3 调查对象...33

6.4 调查研究方式及工具.34

6.4.1 问卷法...34

6.4.2 比较研究法...34

6.5 调查内容...34

6.6 调查结果...35

6.6.1 关于学生问卷.35

6.6.2 关于家长问卷.40

6.6.3 对比实验组测试结果...40

6.7 调查体会...40

7总结与展望.40

7.1 总结...40

7.2 展望...41

参考文献.43

致谢.45

附录1.46

附录2.54

附录3.59

附录4.60

图索引

图1-1近十五年学术关注度分析（“教育游戏”为关键词）...4

图1-2游戏型课件的学科分布5

图1-3研究流程图..8

图2-1游戏型课件与游戏软件和普通课件..9

图2-2C#语言与其他C语言间的关系及特点11图3-1创建流程图..12

图3-2《物资准备与选择》知识框架..14

图3-3游戏型课件模式架构图19

图3-4游戏型课件运行流程..20

图4-1Inspector视图中添加声音组件21

图4-2智慧币设计图...22

图4-3人物模型设计图..22

图4-4创建Terrain界面...23

图4-5《野外探险家》的主场景图24

图4-6《野外探险家》效果图24

图4-7溪流汇成“ZToH”设计图..24

图4-8操作说明界面25

图4-9知识界面25

图4-10界面风格...26

图4-11奖状效果图.26

图4-12用户注册登录界面...27

图4-13笔记导航...28

图4-14评价界面...28

图4-15交互方法说明...29

图4-16界面右上角显示的小地图.30

图6-1基本信息统计图..35

图6-2玩游戏情况统计图36

图6-3游戏型课件有益于学习认同度统计图37

图6-4课堂中希望教师的角色统计图..37

图6-5Q10/Q20数据图..39

图6-6问卷回答情况相关性一览..39

表索引

表1-1较为典型的文献研究（以“Unity3D”、“课件”同为关键词）...5

表6-1五点量表统计38

附录图索引

图4.1主场景工程界面图60

图4.2动作效果文件夹工程界面..60

图4.3部分素材界面61

图4.4部分模型材质界面61

图4.5场景建模效果界面62

图4.6开始界面...62

图4.7故事情境界面a ...63

图4.8故事情境界面b..63

图4.9操作说明界面a..64

图4.10操作说明界面b.64

图4.11课件场景界面a.65

图4.12课件场景界面b.65

图4.13课件场景界面c.66

图4.14课件场景界面d.66

图4.15课件场景界面e.67

图4.16知识系统文字描述界面...67

图4.17知识系统文字描述界面...68

图4.18成就达成评价界面a.68

图4.19成就达成评价界面b.69

附录表索引

表1.1物资准备选择脚本表..46

表1.2背包整理方法脚本表..47

表1.3野外借指南针辨别方向脚本表..48

表1.4合适露营点的选择脚本表..49

表1.5躲避自然灾害脚本表..51

表1.6蚊子躲避动物侵袭脚本表..51

表1.7防身读本内容表..52

1绪论

1.1选题意义与背景

1.1.1研究背景

长期以来，儿童安全教育一直是社会各界关注的重点，由于儿童正处于好动的年龄，且自我防范和安全意识较薄弱，很容易发生安全事故。小学生在野外活动中更容易发生意外，学校为了避免意外事件往往采取“多一事不如少一事”的态度，使得儿童野外活动的机会少之又少。传统的儿童安全教育主要是基于课本、教育视频以及安全演习等方式进行，对于儿童而言，这些方式相对枯燥、乏味，并不能达到理想的教育目的，并且安全演练也存在一定的安全隐患[1]。对于学生在野外活动中发生的意外，究其原因是因为其缺少基本的户外知识和自救技能，家长和老师缺少警惕与防范。基于此。我国针对中小学生的野外生存训练直到2002年才开始得以重视并一直处于缓慢发展阶段。