另一方面，小学教师职业虽然社会地位较高，收入稳定。但是在经济发展迅猛的今天，考虑到地方差异较大，不同地区消费水平也不一样等因素，其收入并不能算是高的。而且小学教师工资的提升周期较长，作为编制型的工作，其工资水平提升的灵活性不高。或许在某一个时期小学教师工资的水平普遍高于其他工种，但随着时间的推移和经济的发展，这种差距很快会被缩小。很难像一些工作那样可以做到灵活的调节。而且，小学教师工资与教龄、职称也有着较为紧密的联系，这也使得一些小学教师在短时期内不可能得到预期的工资收入。因此，部分小学教师，或因为短时期的资金需求，如准备结婚，家人生病等因素，选择有偿补课作为增加收入的渠道。或因为长久的高水平生活追求而选择进行有偿补课。这种选择的原因是多方面的，不能简单的把追求高收入看作道德修养上的问题，要看到这些原因的多样性以及部分原因的现实性。

（三）相关制度的不完善

首先，除了小学教师的工资制度缺乏灵活性外，学校难以对小学教师进行有效的监察。对于小学教师教学任务的考核指标都是非常表面的，易突击完成，难以体现出差距。这样也就使得表面看起来标准的考核其实松紧性很大，使得小学教师有着很大的操作空间。很难真正的体现出一名教师究竟是否把心思用在了校内教学上。

其次，对有偿补课缺乏举报渠道，一方面，很多家长愿意给孩子补课，甚至主动找老师提出有偿补课的要求，这样的家长自然不会去举报。而一些家长，即使因为某些原因被迫给孩子报名参加补课，也会怕因为自己的举报被泄露导师老师对孩子进行打击报复，使得孩子在班级被孤立冷落。因此也不愿意进行举报，即使有所不满，但想到补课对孩子总算没有坏处，所以选择默认有偿补课的行为。而那些没有参加有偿补课孩子的家长，也大多本着事不关己的态度，并不想给自己和自己的孩子惹来麻烦。这使得有偿补课的风险降低，无形中助长了有偿补课的风气。

再次，对于违规参与有偿补课的小学教师惩罚力度较小。大多数小学教师会本着投机的心理认为：即使补课了也很少被抓到，抓到了也不会被重罚。因此一些宣传警示也就起不到预想的作用，相比较国外而言，我国的教师管理体系也存在许多责任不明确的地方，存在关于教师管理的法律法规执行不到位等问题。

最后，小学教师参与有偿补课的部分原因也在于我国对于教育辅导机构的监督不严格，很多教育机构本身可能就是在职小学教师创办或者与人合办的。此外，很多正规的教育机构也喜欢延请在职小学教师任教，一方面，在职小学教师的教学质量有保障，有一线教学经验，能熟练掌握知识点和考点，有利于针对性的辅导。另一方面在职小学教师本身也具有招生渠道，他们可以直接接触到需要补课的学生，对家长也更具有说服力。更重要的是，一些名校的名师本身就是金字招牌，这更是很多教育辅导机构求之不得的。