（二）国内外研究

1．国外研究

2．国内研究

   3.研究方法

二、国内外大学城发展特征及模式

（一）相关概念

1．国外大学城概念界定

英国学者奥隆索在他发表的地理学刊物上最先提出了大学城概念。美国学者哈里斯用统计描述法,发表了哈里思美国城市职能分类标准,确立了大学城市类别,并提出大学城市的的界定标准,也就是学生总人数等于该区域的职员人数。

大学城是多元文化汇聚点。在麦迪逊大学城有来自不同国家的学生，形成多元文化融合；而且大学城里有一个被称为“Mus~Mile”的区域内有麦迪逊儿童博物馆、麦迪逊艺术中心等六个博物馆，作为大学城的文化中心[2]。  大学城有自己特别的价值观念与社区文化，而且每个大学城都都有它的特点，大学城的文化主题跟入驻的学校使统一的。国外的大学城以美国和英国为代表,特别是美国的大学城数量最多,据统计全美至少有58个大学城[3]。英国牛津大学、剑桥大学创建了后大学城才逐步开始形成。1168年创建了牛津大学，1209年剑桥大学由牛津大学衍生出来并建立。两个大学分别在伦敦附近的两个城镇里,经过几百年的发展,它衍生出来的学院数量的增多,学校规模愈大,产生了以大学为主的、具有一定规模的城镇,也就是所谓的“大学城”,也逐渐呈现出了大学城的特征[4]。

2.国内大学城概念的界定

大学城在《教育大辞典》的解释是“围绕大学建立的社区。人口一般在—万。为大学生提供良好的学习环境和便利的食宿、交通等条件。如意大利的波罗尼亚、英国的剑桥和牛津、日本的筑波等。”，而中国有关人员对“大学城”定义的注重点有异,也有多种概念。主要包括以下五种类型：                  

（1）与“高教园区”区别的强调。有学者提出:大学城在功能和构成要素与通常的高教园区有区别，它有自身的特征及优势[5]。                              

（2）对其概念的内涵的强调。有些人认为:从其演变情况看，大学城不只是由大学与城市构成，而是一个经济繁荣社会有序的区域[6]。

（3）强调大学城是一种产业。还有人认为：大学城是执行教育、科研、开发、服务功能的，学生人数达到该区人口的新型社区,高等教育及其产业是主要产业[7]。

（4）其社区性的强调。有学者觉得：有特定功能和环境特征以及以多所大学为核心的社区[8]。                                                      

（5）概念的延续性。有些人的看法是:我国建设发展型大学城的概念有传统意义上的大学城（现在的高教园区）和现代大学城两个层面。

总体来说，大学城是在政府高校等多种层次的合作下，让很多大学聚到一起形成一定规模。我国大学城引用国外经验的同时形成了中国式大学城。

（二）国外大学城的演变梳理

1.国外大学的演变梳理

大学城是指在大学发展过程中规模变大，而且有的大学聚集在一起，大学周围或是大学校园本身成为具有一定规模的城镇的现象[9]。 大学城的发展过程划分为四个时期:

（1）起源时期,这个时期大学规模较小,可以把大学社区看做大学城的另一种形态；如巴黎大学城。

（2）初步形成时期,约13-18世纪大学规模变大,渐渐产生以大学为主的城镇,也就是大学城的初步形态；以英国牛津、剑桥大学为主；

（3）发展定型时期,从18世纪,以美国的一些大学城为代表,规模逐渐变大并发展定型,可以看做是美国高等教育的重要演变；