2.2 陶行知的教育思想

陶行知是中国现代著名的教育家，他勇于批判旧教育、改革教育，为中国教育的发展做出了巨大的贡献。陶行知是杜威的弟子，因此其教育思想可以说是杜威的继承和发展。

生活教育是陶行知教育思想的核心，主要包含三部分内容。

1. 生活即教育

第一， 生活中有教育。陶行知主张应该让学生在生活中不断进行学习。

第二， 教育中有生活。他主张教育不能够脱离生活，教学的内容和方法应该要与生活相适应。

第三， 生活决定教育，教育改造生活。

2. 社会即学校

第一， 指“社会含有学校的意味”或者说“以社会为学校”[4]。

第二， 指“学校含有社会的意味”。也就是说，学校通过与社会生活的结合[4]。

3. 教学做合一

第一， 传统教育将脑力劳动和体力劳动割裂开来，造成“田呆子、书呆子”两个极端，因此现代教育要改变这一现状，让学生在做中学。

第二， 实践是认识的来源，因此教育要从行动开始。

第三， 要求“有教先学”和“有学有教”[4]。有点类似于“小先生制”以及英国19世纪的贝尔——兰喀斯特制。

   综合实践活动课程与该理论正是相适应的。该课程最突出的地方就是教学方式的实践性、教学过程的体验性等特点，它是以小组合作式的方式进行探究学习，以生活中存在的问题为课题来进行研究，与生活实际相结合。而且综合实践活动课程并不仅仅只局限在课堂学习的知识，教学环境也不仅仅只局限在课堂，更好的体现出学生“教学做合一”，能够锻炼学生的科学实践能力，提升学生的科学思维。

3 综合实践活动课在初中科学中的调查结果及其分析

3.1 教师、学生对于综合实践活动课的认识

本次研究采用了问卷调查法，主要是网上问卷调查，对初中生和初中任课老师在某些方面进行了初步的调查，主要有以下几个方面。在本次调查中，教师版问卷回收了80份，其中，初中科学老师的比例有70%，其他学科的教师占30%。在学生方面，问卷回收了106份，初一、初二、初三的学生比例分别为78.3%、16.98%、4.72%，男女生比例为34.91%、65.09%。